小尹尹5歲-人家喜歡上課喔！(1)

2011.03.27 小尹尹5歲-人家喜歡上課喔！(1)
小尹尹自去年接觸數字和畫畫之後，對於上學上課學習等是怎麼一回事，也有了懵懵懂懂的概念。
於是今年年後，媽咪打掃整理好一度荒廢的書房，母女倆在此開始了＂偽師生＂的在家學習生活。

一開始，牆上的大白板，會事先寫好一週五天的學習課程：有小尹尹喜歡的自然界動物知識；會基本數字之後，開始瞭解時間；喜歡握筆畫畫塗鴉著色，也來一下各種形狀的認識和運筆練習；因為英文字母只有２６個，也是媽咪的強項，乾脆用來做初步的識字練習；認真學習之餘，當然也需要活動筋骨，課後校園或公園內的遊戲設施，這時候就是我們的運動場囉～

這是剛開始的上課桌面，有ＣＤ播放器，上課用書，各式文具等。右邊衣櫃牆上的身體內部構造圖，是小尹尹一直很感興趣的，先前也在圖書館看了不少相關繪本，反正將來一定會用到，乾脆趁大買場特價添購，貼在隨處可見的地方，隨時都可以說明一番。

當然，既然上課這檔子事兒來真的，［教室規定］甚至［師生禮儀規範］等，一定要小尹尹事先約法三章。每天上課時間不一定，要視媽咪家事進度或身體狀況或突發狀況（須外出辦事或教書等）而定。大抵都在下午用過午餐之後，例假日休息，享受完全的親子關係。

當老師說：［上課時間到了。］，小小學生就說：［老師請上課。］；上課期間要以師生互稱；坐姿要端正；當老師在教課說話時，不可以插嘴，除非老師問問題；不知道就說［不知道］或［我不會］，老師不會嘲笑生氣也不會懲罰；除了紙筆練習之外，測驗方式只有發問和回答；沒有作業；要保持教室環境整潔，垃圾要丟垃圾桶內；上完課自行在課本作業上蓋圖章；書本和文具等自行收回原處；下課時要說：［老師下課了，謝謝老師。］。

偽師生的角色扮演，小尹尹雖然覺得很好玩，但是，當上課表現不佳讓老師生氣時，小小學生也要學著了解狀況，知所進退。當女兒可以對媽咪撒嬌耍賴哭泣，但是學生就不可以對老師來這一套。所以，課堂上真正的規矩形成，以及師生關係分際的拿捏，實際上課約兩周之後，就在彼此衝突與摩擦中（當然不是她哭就是我生氣～），逐漸摸索才調整成現在＂非常和諧且有彈性的師生關係＂。

有了和諧的師生關係之後，我們的母女關係也開始有了變化。在教與學的互動與過程之中，媽咪發現了女兒的另一面：聆聽受教，反應和模仿力佳，好強不服輸，願意付出耐心，也會等待。

不過，還是覺得以前教的學生實在都＂太乖太聽話＂了，自己的女兒才是天下最難教的學生啊～如何教，才能夠讓她聽懂，免得她說：［老師，妳說的我都聽不懂，我還是去上幼稚園，妳還是當我媽咪就好了～］之類的話。真的快發火時，要怎麼壓抑怒氣，才不會讓自己說出：［媽咪，不，老師快發瘋了，以後都不要上課了，妳還是當我的小尹尹就好了～］。雖然這樣的對話，在腦海裡不知反覆出現了多少回，不過，幸好都沒發生類似狀況。
我想是因為，沒有確切的教學進度與考試，也沒有比較，小尹尹每天都有學到新東西，上課愈來愈開心，最後，教學的主導權居然落在她手上。當媽咪想偷懶上網貪看書時，小尹尹一早醒來就追問：［媽咪，今天我們要學什麼？數學還是剪貼？］。既然已經養成每天都要＂學習新知＂的生活態度，這種學海無涯的＂求知慾＂，當然是媽咪最了解，也最能感同身受的。

於是，從一開始＂想教些什麼，給什麼都不會的女兒＂，到後來演變成＂不得不教些什麼，給喜歡學習的女兒＂，完全是始料未及的結果啊～